第5章 閱讀理解的藝術

張小明端坐在書桌前，緊盯著老師佈置的那篇閱讀理解文章，那模樣彷彿是在端詳著外星人發來的加密密文，他心中暗自嘀咕：“這文章，簡首比火星文還讓人難以捉摸，我是不是得去尋覓個解碼器才行呀？”

就在他近乎抓狂之際，學神那宛如春風般和煦的聲音悠悠地飄進了他的耳朵：“張小明，莫急莫急，閱讀理解呀，就如同在網上儘情衝浪，而關鍵呢，就在於找到那塊屬於你的衝浪板。”

張小明的眼睛倏地亮了起來：“衝浪板？

聽起來好酷呀，快趕緊告訴我如何找到屬於我的衝浪板呀。”

“首先呀，你得學會‘掃讀’，這就像是在網絡世界裡快速瀏覽那些熱搜榜單，緊緊抓住那些能吸引你眼球的關鍵資訊。”

學神耐心地開始指導。

張小明趕忙試著用掃讀的方式，如同玩“大家來找茬”遊戲一般，迅速而精準地定位文章中的那些關鍵熱詞。

“接著呢，你得進行‘點讚’和‘轉發’，也就是在文章中去探尋那些至關重要的論點和論據，然後呢，在你的筆記本上進行‘點讚’，也就是做好標記喲。”

學神繼續不緊不慢地說著。

張小明迅速拿出筆記本，就像玩“劃重點”遊戲那樣，用熒光筆將重要的論點醒目地“點亮”。

“接下來呀，就到了‘評論’環節啦，也就是用你自己的話語來複述文章的主要內容以及作者的觀點喲。”

學神進一步指導。

張小明開始嘗試著用自己的話來“評論”文章，他驚喜地發現自己竟然能夠將那些複雜的觀點巧妙地變得簡單易懂，就彷彿是把深奧的文言文成功翻譯成了通俗易懂的白話文一般。

“最後呀，就是‘分享’你的理解啦，和同學們一起熱烈討論，瞧瞧彆人是如何理解的，說不定呀，他們有著你未曾想到的新奇點子呢。”

學神微笑著說。

次日的課堂上，班主任李老師讓學生們分享對文章的理解。

張小明自信地舉起手來發言，他不僅條理清晰地表達了自己對文章的理解，還巧妙地加入了一些幽默的點評，比如將某個複雜的觀點形象地比作“薛定諤的貓”，引得整個班級都不禁開懷大笑起來。

班主任滿是驚訝地問道：“張小明，你今天的表現真是太出色啦，你是怎麼做到的呀？”

張小明笑著回答道：“我呀，就是用學神教給我的‘閱讀理解西步法’，把文章幻化成了一條條微博，‘掃讀’、‘點讚’、‘評論’、‘分享’，如此一來，就輕鬆搞定閱讀理解啦。”

同學們紛紛驚歎道：“張小明，你這個方法聽起來太酷啦，能不能教教我們呀？”

夜晚，張小明再次於夢中見到了學神。

“學神呀，今天我用‘閱讀理解西步法’，不僅順利地完成了任務，還搖身一變成為了班上的閱讀理解小達人喲！”

張小明興奮異常地說道。

學神微笑著點頭：“很好呀，張小明。

閱讀理解的藝術呀，就在於能夠快速而精準地捕捉資訊，並且幽默風趣地進行表達，你呀，己經很好地掌握了其中要領啦。”

“我一定會繼續加油，努力成為閱讀理解的高手噠！”

張小明無比自信地說道。

學神微微頷首：“很好呀，閱讀的世界那可是無比廣闊的喲，繼續勇敢地去探索吧……而且呀，彆忘了，有時候呀，一個恰到好處的表情包，也能助力你更好地理解文章所蘊含的情感色彩喲。”

張小明不禁哈哈大笑：“學神呀，你真是太有實力啦！

連表情包都能派上用場呢。”